エッセイを修正するために使用するテクニック: 学術論文を改善するためのヒント

エッセイを書くことが最も重要なステップのように思えることもあるかもしれませんが、論文の成功にとって、改訂は同じくらい、またはそれ以上に価値があります。

エッセイをまとめるという大変な作業は、学生に修正が不要であると感じさせるかもしれませんが、それは素晴らしい最終草案につながる重要なステップです. 学生は講師に頼って、エッセイを書いてもらうだけでなく、編集、ピアレビュー、さらにはインストラクターのコメントを依頼して改訂を支援することができますが、学生は自分でこのプロセスに取り組むことさえできます. タスクの実行方法がわからない場合は、これらのヒントが役立つ可能性があります。

全体像に焦点を当てる

学生が書こうとしているエッセイの種類に関係なく（または、さらに言えば、どのクラスのために）、学生は全体像を見るだけでエッセイを改善することができます. 言い換えれば、論文を読む前に、学生は論文で「見たい」ことについていくつかのアイデアを書き留める必要があります。 彼女の論文は論文を推進する主要なアイデアであるため、彼女は自分の論文を念頭に置きたいと思うでしょう。 しかし、エッセイで伝えたい小さなアイデアについても考えたいと思っています。

エッセイを初めて読むとき、彼女は論文全体に浸透しているアイデアを探したいと思うでしょう。 彼女のエッセイが逸れているように思われる場合はいつでも、2 回目に読み直すためにメモを取りたいと思うかもしれません。

2 度目に実行するとき、彼女は次の質問を自問したいと思うでしょう。

• この情報は、この論文の残りの部分とどのように関連していますか?
• このセクションが削除された場合、エッセイはまだ一貫性がありますか?
• 論文のどのセクションが強制されているように見えるか、またはエッセイの残りの部分とほとんど関係がないように見えますか?

彼女の答えに基づいて、彼女は論文を修正する際にどこに力を注ぐべきかについて、いくつかの良いアイデアを持っているはずです.

首尾一貫するよう努める

学生がさらに修正する時間がある場合、次のタスクは、エッセイのすべてが理にかなっていることを確認することです。 エッセイの書き手として、読者の立場に立とうとするのは難しいこともありますが、努力する価値はあります。 自分の論文をもう一度読んで、学生はエッセイの一貫性に集中するのに役立つ次の質問を自分自身に問いかけることができます。

• ある段落が次の段落に論理的に流れているように見えますか? あるパラグラフのアイデアは前後のパラグラフに関連しているように見えますか?
• 場違いに見える言葉はありますか？
• 混乱する可能性のある文はありますか?

その他見直し時の注意点

アカデミックライティングを磨く際に、学生が探したいと思う可能性があるものは他にもあります。 読み直して修正する際に留意すべきその他のアイデアは次のとおりです。

• エッセイのトーンまたは「声」は何ですか? 自然な感じですか？
• ソースはスムーズに統合されていますか、それとも引用はぎこちなく感じますか?
• エッセイの中で、ソースを参照する必要があるのに、そうではない部分はありますか?
• 移行はスムーズですか？ エッセイの中で、読者を装った書き手がエッセイから「引き出される」場所はありますか？ つまり、エッセイの流れは有機的で、スムーズに統合されていますか？ すべてが自然に調和しますか？

著作権侵害の認識と回避

現在増加している剽窃の問題により、学生と学者の両方が、知的バックアップを使用することの限界について不思議に思っています。 剽窃は必ずしも意図的に行われるわけではありません。 剽窃された作品の多くは、単に不適切な参照を含んでいるか、オリジナルの考えと借用した考えが偶発的に混ざり合っていることを示しています。 剽窃を避けるのは難しそうに聞こえますが、思ったよりずっと簡単です。

剽窃とは？

剽窃とは、他人の考え、意見、研究、またはあらゆる種類の視覚情報 (グラフ、チャートなど) を、その情報源を認めたり、著者のクレジットを表示したりせずに使用することです。 この意味で、盗用されたエッセイは、その起源がクレジットされていない、またはクレジットが間違っているコンテンツを含むか、完全に構成されています。

剽窃を認識する方法

剽窃された論文には、おそらく、特定の議論の全体的な論理から生じたものではない意見や陳述の痕跡が目に見える形で残っているでしょう。 ボディ エッセイからすぐに結果が得られないステートメントは、知的財産の窃盗の痕跡を残す可能性があります。 他の情報源からのアイデアや文章を言い換えることも同様に容認できません — すべての学問的誠実性のルールに従う正当な言い換えを除いて.

盗用しない方法

剽窃を回避するには、通常の学術論文の校正や作品の引用ページの追加だけでは不十分です。 自分の知的なワークアウトを整理する特定のパターンに固執することは、すべての作家の習慣になるはずです。

• 下書き – すでに研究段階にあるため、ライターは後で使用する可能性のあるすべての情報源を追跡する必要があります。 混乱を避けるために、ライターは、引用または言い換えされるすべてのコンテンツを文書化し、それらの出所について正確なメモを書き留める必要があります。
• 引用スタイルに従う – ライターは、引用スタイルのガイドラインのコピーを常に手元に置いておく必要があります。 参考文献を提供するときだけでなく、執筆前にも参照する必要があります。 前者は、ソースを正しい形式で引用できるようにします。 後者は、必要なすべての書誌情報をカバーするのに役立ちます。
• 情報源に裏付けられた議論の構築 – 特定のトピックに対する筆者の解釈は、関連する文献を読むことによって影響を受けます。 そのため、後続の段落は、ソースが著者の結論にどのような影響を与えたかについて明確なビジョンを提供するような方法で構築する必要があります. どのように、なぜ、どこで正確な解釈が他の情報源から引き出されたのかを常に明確にする必要があります。

剽窃ではないものは何ですか?

エッセイのどこにも言及せずに、ありのままの事実、いわゆる常識を引用することは、剽窃ではありません。 あらゆる学問分野のよく知られた、科学的で客観的な側面には、単位はまったく必要ありません。 ここで最も重要なスキルは、事実と解釈または意見を区別する能力です。

剽窃は、非常に不誠実で恥ずべき慣行と見なされているだけでなく、どんな犠牲を払っても避ける必要があります。 剽窃の問題は、作家が批判的に考え、独立して判断し、知識とライティング スキルを伸ばす能力を低下させることです。

参照: バイラル コンテンツを作成するための 21 以上の簡単な方法

改訂は執筆プロセスの必要な部分です

論文を書いてそれを良いと言いたくなるかもしれませんが、精査の目で 1 回か 2 回読み返すのが賢明です。 ライターが自分の論文を見直して、論文を改善する機会を見つけることができれば、成績を上げ、確実にライティング スキルを向上させることができます。 生徒が書く過程の一部を修正すればするほど、それはより簡単になり、生徒は自分の文章でどのようなものを探すべきかを自然に学び始めます.