新しい教師のための積極的なクラス管理の 10 のヒント

教室の管理は、効果的な教育の重要な側面です。 これは、学習環境を助長し、教室の秩序を維持するために教師が使用するテクニックと戦略を指します。 効果的な教室管理は、教育と学習プロセスの成功に不可欠です。

この記事では、教師が前向きで生産的な学習環境を維持するのに役立つ教室管理のヒントについて説明します。

1 – 明確な期待を確立する

明確な期待を確立することは、効果的な教室管理に不可欠です。 生徒が自分に期待されていることを理解すると、適切に行動し、学習に取り組む可能性が高くなります。

このセクションでは、教師が教室で明確な期待を確立するために使用できるいくつかの戦略について説明します。

教室のルールを作成する

明確な期待を確立する最も効果的な方法の 1 つは、教室のルールを作成することです。 教室のルールは生徒に明確に伝え、一貫して実施する必要があります。 生徒が規則を理解し、自分の行動に責任を負うことを知っている場合、規則に従う可能性が高くなります。

期待値の設定に生徒を関与させる

教師は、期待値を設定する際に生徒を巻き込むこともできます。 生徒が自分に期待されていることについて発言権を持っている場合、生徒は自分の学習に力を入れていると感じ、自分の行動に責任を持つようになる可能性が高くなります。 教師は、前向きな学習環境にとって何が重要だと思うかを生徒に尋ねたり、生徒と協力して教室のルールを作成したりすることで、期待値を設定することに生徒を関与させることができます。

期待を明確に伝える

教師はまた、生徒に期待を明確に伝える必要があります。 これには、行動、学業成績、および参加に関して生徒に期待されることの説明が含まれます。 教師はまた、課題を完了する方法について生徒に明確な指示を与える必要があり、締め切りと期日について明確な予想を設定する必要があります。

正の強化を使用する

正の強化を使用することは、明確な期待を確立するためのもう 1 つの効果的な方法です。 生徒が前向きな行動に対して報われると、将来もその行動を継続する可能性が高くなります。 教師は、期待に応えた、または期待を超えた生徒に賞賛、認識、および報酬を提供することにより、正の強化を使用できます。

一貫して期待を実行する

効果的な教室管理には、一貫して期待を高めることも重要です。 規則が一貫して適用されることを生徒が知っている場合、生徒は規則に従う可能性が高くなります。 教師は、公正かつ一貫した方法で期待を強制し、期待の違反に迅速かつ適切に対処する必要があります。

2 – ポジティブな教室環境を作る

ポジティブな教室環境を作ることは、効果的な教室管理の重要な側面です。 ポジティブな教室環境は、生徒の関与、モチベーション、および学業の成功を促進するのに役立ちます。 このセクションでは、ポジティブな教室環境を作るために教師が使用できるいくつかの戦略について説明します。

教えることへの熱意を示す

ポジティブな教室環境を作る最も重要な方法の 1 つは、教えることに熱意を示すことです。 教師が自分の主題に興奮し、生徒と知識を共有したいと熱望している場合、それは生徒に伝染する影響を与える可能性があります。 生徒は、教師が熱心に教えていることに熱心に取り組んでいると、積極的に参加し、意欲的になる可能性が高くなります。

学生を尊重し、支援する

教師はまた、生徒を尊重し、支援する必要があります。 これには、親切さと思いやりをもって彼らを扱い、彼らの業績を認め、成功するために必要なサポートを提供することが含まれます. 生徒が大切にされ、サポートされていると感じると、教室で快適に過ごせるようになり、学習への意欲が高まる可能性が高くなります。

学生の参加を促す

生徒の参加を奨励することは、ポジティブな教室環境を作るためのもう 1 つの効果的な戦略です。 質問をしたり、アイデアを共有したり、教室でのディスカッションに参加したりする機会が生徒に与えられると、学習に積極的に取り組み、投資する可能性が高くなります。 教師は、生徒が自分の考えや意見を安心して表現できる、安全で協力的な環境を作ることで、生徒の参加を促すことができます。

学生を知る

教師はまた、生徒を個人として知るよう努力する必要があります。 生徒の興味、強み、課題について学ぶことで、教師は生徒のニーズに合わせた教室環境を作ることができます。 これは、教師と生徒の間の良好な関係を育み、教室でコミュニティの感覚を生み出すのに役立ちます。

ポジティブな言葉を使う

教師はまた、生徒とコミュニケーションをとる際に肯定的な言葉を使用する必要があります。 これには、励ましや賞賛の言葉を使うこと、否定的な言葉を避けること、生徒の成績の肯定的な側面に焦点を当てることが含まれます。 肯定的な言葉は、生徒の自尊心を高め、より肯定的で協力的な教室環境を作り出すのに役立ちます。

多様性を祝う

最後に、教師は教室での多様性を尊重する必要があります。 学生はさまざまなバックグラウンドを持ち、さまざまな経験と視点を持っています。 この多様性を受け入れ、包括的ですべての生徒を受け入れる教室環境を作成することにより、教師はより積極的で支援的な学習環境を作成するのに役立ちます.

3 – 正の補強を使用する

正の強化を使用することは、効果的な教室管理のための強力な戦略です。 積極的な強化には、期待に応える、または期待を超える学生に賞賛、認識、および報酬を提供することが含まれます。 このアプローチは、否定的な行動を罰するのではなく、肯定的な行動に報いることに焦点を当てており、生徒が適切に行動し、学習に従事することを奨励する効果的な方法です。

教師が教室で正の強化を使用する方法はいくつかあります。 いくつかの戦略は次のとおりです。

口頭での賛辞:

教師は、積極的な行動を示す生徒を口頭で称賛することができます。 これは、 「よくできました！」と言うのと同じくらい簡単です。 または「私はあなたを誇りに思っています！」 クラスに参加するか、時間通りに課題を完了する学生に。

賞賛の言葉:

教師はまた、生徒の作品に肯定的なメモを残したり、子供の肯定的な行動を認めるメモを両親に送ったりして、生徒を書面で称賛することもできます。

報酬:

教師は、積極的な行動を示す生徒に報酬を与えることもできます。 特典には、ステッカーや小さな賞品などの有形のものもあれば、余分な自由時間や教室での活動を選択する機会などの無形のものもあります。

ポジティブな教室文化:

教師は、ポジティブな行動を強化するポジティブな教室文化を作り出すことができます。 これには、生徒が肯定的な行動に対してポイントを獲得して報酬と交換できるクラスルーム エコノミーの設定や、集合的な目標の達成を祝う教室の作成が含まれます。

正の強化を使用する場合、教師がアプローチに一貫性を持たせることが重要です。 学生は、どのような行動が報われているか、またどのようにしてその報奨を得ることができるかを知っている必要があります。 教師は、報酬を賄賂として、または肯定的な行動の唯一の動機として使用することも避ける必要があります。 代わりに、肯定的な行動を強化し、生徒の努力と成果を認識するために、報酬を使用する必要があります。

正の強化を使用することで、教師は、生徒にとって積極的で支援的で魅力的な教室環境を作成するのに役立ちます。 正の強化は、生徒が自分の行動に責任を持ち、学習にもっと投資するよう促すことができます。 さらに、教師と生徒の間に前向きな関係を築き、教室での共同体意識を育むのに役立ちます。

4 – 教室のルールを確立する

教室のルールを確立することは、効果的な教室管理の重要な側面です。 教室のルールは、行動に対する明確な期待を設定するのに役立ち、生徒が教室でどのように行動することが期待されているかを理解するための枠組みを提供します。 教室の規則が明確に伝えられ、一貫して実施されると、生徒は規則に従う可能性が高くなり、前向きで生産的な学習環境につながります。

教室のルールを確立する際、教師が留意すべき点がいくつかあります。

単純にする：

教室のルールは、明確で簡潔で、生徒が理解しやすいものにする必要があります。 教師は、あまりにも多くの規則や複雑すぎる規則を作成しないようにする必要があります。 一般的な経験則では、ルールの数を 5 つまたは 6 つ以下に抑えます。

学生を巻き込む:

教師は、教室のルールを作成するプロセスに生徒を参加させることができます。 これは、生徒が自分の行動に責任を持ち、学習環境により多くの投資を感じられるようにするのに役立ちます。 教師は、ポジティブな教室環境にとって重要なルールであると生徒が考えるものについて意見を求め、協力して全員が同意するルールのリストを作成することができます。

投稿ルール:

教室の規則は、生徒が簡単に参照できるように、教室の目立つ場所に掲示する必要があります。 これは、期待を高め、教室でどのように行動することが期待されているかを生徒に視覚的に思い出させるのに役立ちます。

一貫して適用:

教室のルールは、一貫して公正に実施する必要があります。 規則が一貫して適用されることを生徒が知っている場合、生徒は規則に従う可能性が高くなります。 教師はまた、規則違反に迅速かつ適切に対処する必要があります。

保護者とのコミュニケーション:

教師は、保護者が家庭での期待を強化できるように、教室のルールを保護者に伝える必要があります。 これは、行動管理への一貫したアプローチを作成し、教室と家庭の両方で前向きな行動を強化するのに役立ちます.

教室のルールを確立することに加えて、教師は、行動、学業成績、および参加に対する期待を生徒に伝えることが重要です。 教師は、課題を完了する方法について明確な指示を提供し、締め切りと期日について明確な予想を設定する必要があります。 明確な期待を確立し、それを一貫して伝えることで、教師は生徒の成功をサポートする前向きで生産的な学習環境を作り出すことができます。

5 – 教室の座席配置を使用する

教室の物理的なレイアウトは、生徒の行動と関与に大きな影響を与える可能性があります。 教室の座席配置は、教室を効果的に管理するための強力なツールとなります。 座席の配置をうまく行うと、積極的な行動を促進し、関与を高め、教室に共同体の感覚を生み出すことができます。

教師が教室で使用できるいくつかの異なる座席配置があり、それぞれに独自の利点と欠点があります. 一般的な座席配置には次のようなものがあります。

従来の列:

この配置では、教室の正面に向かって机が一列に並んでいます。 この配置は、講義スタイルの教育によく使用され、学生が教師に集中できるようにするのに役立ちます。

クラスターまたはポッド:

この配置では、デスクが小さなグループまたはクラスターで向かい合って配置されます。 この取り決めは、コラボレーションを促進し、学生が一緒に働くことを奨励することができます。

U字型:

この配置では、机は教室の正面に向かって大きくコの字型に配置されています。 この取り決めは、話し合いを促進し、学生が授業に参加するよう促すことができます。

半円：

この配置では、机は教室の正面に面して半円状に配置されています。 この取り決めは、話し合いを促進し、生徒同士や教師との関わりを促進することができます。

座席配置を選択する際、教師は生徒のニーズ、教えているレッスンの種類、教室の目標を考慮する必要があります。 教師は、特定の教室や生徒に最適な座席配置を見つけるために、さまざまな座席配置を試す必要がある場合があります。

座席の配置を選択するだけでなく、教師は座席の割り当てを戦略的に使用して、積極的な行動と関与を促進することもできます。 たとえば、教師は、気が散りやすい生徒や邪魔をしやすい生徒を、教室の前の方や行儀の良い生徒の隣に座らせることを選択する場合があります。 教師はまた、支援を提供できる仲間の隣に、特別な支援が必要な生徒など、追加のサポートが必要な生徒を戦略的に配置することもできます。

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6 – 効果的なコミュニケーションを使用する

効果的なコミュニケーションは、教室管理の不可欠な要素です。 教師が効果的にコミュニケーションを取ると、生徒との良好な関係を築き、関与を促進し、対立を防止または解決することができます。 効果的なコミュニケーションには、言語と非言語の両方のコミュニケーションと、積極的な傾聴が含まれます。

教室で効果的なコミュニケーションを行うためのヒントをいくつか紹介します。

ポジティブな言葉を使う:

教師は、生徒とコミュニケーションをとる際にポジティブな言葉を使用する必要があります。 これは、否定的または批判的ではなく、励ましと支持的な言葉を使用することを意味します. ポジティブな言葉は、生徒が教室でより快適にサポートされていると感じるのに役立ちます。

明確かつ簡潔にする:

教師は生徒と明確かつ簡潔にコミュニケーションを取る必要があります。 これは、簡単な言葉を使用し、学生が理解できない専門用語や専門用語を避けることを意味します。 教師は、期待されることと指示についても明確にする必要があります。

非言語コミュニケーションを使用する:

ボディ ランゲージなどの非言語コミュニケーションも、クラス管理の効果的なツールとなります。 教師は、生徒のボディー ランゲージだけでなく、自分自身のボディー ランゲージにも注意する必要があります。 たとえば、腕を組んで立っている教師は、閉鎖的で近寄りがたいように見えるかもしれませんが、笑顔でアイコンタクトをしている教師は、より友好的で親しみやすいように見えるかもしれません.

積極的に聞く:

積極的な傾聴には、相手の言っていることに細心の注意を払い、適切に対応することが含まれます。 教師は、生徒とコミュニケーションをとるときに積極的に傾聴する練習をして、生徒のニーズや懸念をよりよく理解できるようにする必要があります。

フィードバックを提供します：

教師は、肯定的かつ建設的なフィードバックを生徒に提供する必要があります。 フィードバックは、生徒が自分のやり方と改善のために何ができるかを理解するのに役立ちます。

使用技術:

テクノロジーは、効果的なコミュニケーションのための便利なツールにもなります。 教師は、電子メール、メッセージング アプリ、または学習管理システムを使用して、生徒と通信し、課題に関するフィードバックを提供できます。

これらのヒントに加えて、教師が生徒と前向きな関係を築くことが重要です。 生徒は、教師が自分と自分の成功を気遣ってくれていると感じると、教室で積極的に参加し、行儀よく振る舞う可能性が高くなります。 前向きな関係を築くには、時間をかけて生徒と知り合ったり、学校以外の生活に関心を示したり、生徒の成果を認めたりすることが含まれます。

7 – 視覚補助を使用する

視覚教材は、生徒の興味を引き、学習体験を向上させるための強力なツールとなります。 教師は視覚教材を使用して主要な概念を説明し、より魅力的な方法で情報を提示し、学生が複雑なトピックを理解できるように支援できます。 視覚補助の例には、図、チャート、およびビデオが含まれます。

8 – 学生の参加を促す

学生の参加を奨励することで、より魅力的で生産的な学習環境を作り出すことができます。 教師は、生徒が質問したり、アイデアを共有したり、教室でのディスカッションに参加したりする機会を提供する必要があります。

これは、クリティカル シンキング スキルを育成し、生徒の関与を促進し、教室での共同体意識を生み出すのに役立ちます。

9 – テクノロジーの使用

テクノロジーは、教室を管理するための貴重なツールになり得ます。 教師はテクノロジーを使用して、より魅力的でインタラクティブな方法で情報を提示し、生徒にオンライン リソースを提供し、生徒や保護者とコミュニケーションをとることができます。 たとえば、教師はオンライン ディスカッション ボード、教育 Web サイト、学習管理システムを使用して、学習体験を向上させることができます。

10 – 柔軟であること

最後に、教師は教室管理へのアプローチを柔軟にする必要があります。 生徒はそれぞれ異なり、ある生徒に有効な方法が別の生徒には有効でない場合があります。 教師は、生徒の個々のニーズに対応するために、必要に応じて指導戦略と教室管理技術を調整する必要があります。

結論

効果的な教室管理は、前向きで生産的な学習環境を作るために不可欠です。 明確な期待を確立し、ポジティブな教室環境を作り、ポジティブ強化を使用し、教室のルールを確立し、効果的なコミュニケーションを使用し、視覚教材を使用し、生徒の参加を奨励し、テクノロジーを使用し、柔軟であることにより、教師は教室を効果的に管理し、促進する環境を作成できます。学生の学習と成功。

これらの教室管理のヒントに従うことで、教師は生徒が積極的に参加し、やる気を起こさせ、学習意欲を高めることができます。 すべての生徒はユニークであり、教師は個々のニーズに合わせてアプローチを適応させなければならないことを覚えておくことが重要です。 適切な教室管理戦略が整っていれば、教師は自分自身と生徒の両方に利益をもたらす学習環境を成功させることができます。