10 советов по активному управлению классом для новых учителей

Управление классом является важным аспектом эффективного обучения. Это относится к методам и стратегиям, используемым учителями для создания благоприятной учебной среды и поддержания порядка в классе. Эффективное управление классом имеет решающее значение для успеха процесса преподавания и обучения.

В этой статье мы обсудим некоторые советы по управлению классом, которые могут помочь учителям поддерживать позитивную и продуктивную учебную среду.

1. Установите четкие ожидания

Установление четких ожиданий имеет решающее значение для эффективного управления классом. Когда учащиеся понимают, что от них ожидается, они с большей вероятностью будут вести себя надлежащим образом и будут вовлечены в процесс обучения.

В этом разделе мы обсудим некоторые стратегии, которые учителя могут использовать, чтобы установить четкие ожидания в своих классах.

Создать правила для класса

Один из самых эффективных способов установить четкие ожидания — создать правила в классе. Правила работы в классе должны быть четко доведены до учащихся и должны последовательно соблюдаться. Когда учащиеся понимают правила и знают, что они будут нести ответственность за свое поведение, они с большей вероятностью будут им следовать.

Вовлекайте учащихся в установление ожиданий

Учителя также могут привлекать учащихся к установлению ожиданий. Когда учащиеся имеют право голоса в том, что от них ожидается, они с большей вероятностью будут чувствовать себя заинтересованными в своем обучении и брать на себя ответственность за свое поведение. Учителя могут вовлекать учащихся в установление ожиданий, спрашивая их, что, по их мнению, важно для создания позитивной учебной среды, и работая с ними над созданием правил поведения в классе.

Четко сообщайте об ожиданиях

Учителя также должны четко сообщать ожидания своим ученикам. Это включает в себя объяснение того, что ожидается от учащихся с точки зрения поведения, академической успеваемости и участия. Учителя также должны предоставить учащимся четкие инструкции о том, как выполнять задания, и должны установить четкие ожидания в отношении крайних сроков и сроков выполнения.

Используйте положительное подкрепление

Использование положительного подкрепления — еще один эффективный способ установить четкие ожидания. Когда учащихся вознаграждают за позитивное поведение, они с большей вероятностью будут продолжать это поведение в будущем. Учителя могут использовать положительное подкрепление, хваля, признавая и награждая учащихся, которые соответствуют ожиданиям или превосходят их.

Постоянно оправдывайте ожидания

Постоянное соблюдение ожиданий также имеет решающее значение для эффективного управления классом. Когда учащиеся знают, что правила будут соблюдаться последовательно, они с большей вероятностью будут им следовать. Учителя должны обеспечивать соблюдение ожиданий справедливым и последовательным образом и должны оперативно и надлежащим образом устранять любые нарушения ожиданий.

2 – Создайте позитивную атмосферу в классе

Создание положительной атмосферы в классе является важным аспектом эффективного управления классом. Позитивная атмосфера в классе может способствовать вовлечению учащихся, их мотивации и академическим успехам. В этом разделе мы обсудим некоторые стратегии, которые учителя могут использовать для создания позитивной атмосферы в классе.

Проявляйте энтузиазм в обучении

Один из самых важных способов создать благоприятную атмосферу в классе — это проявить энтузиазм в обучении. Когда учителя увлечены своим предметом и стремятся поделиться своими знаниями со своими учениками, это может оказать на них заразное воздействие. Студенты с большей вероятностью будут вовлечены и мотивированы, когда их учителя полны энтузиазма и увлечены тем, что они преподают.

Уважайте и поддерживайте учеников

Учителя также должны уважать и поддерживать своих учеников. Это включает в себя отношение к ним с добротой и состраданием, признание их достижений и оказание им поддержки, необходимой им для достижения успеха. Когда учащиеся чувствуют, что их ценят и поддерживают, они с большей вероятностью будут чувствовать себя комфортно в классе и будут мотивированы к обучению.

Поощряйте участие студентов

Поощрение участия учащихся — еще одна эффективная стратегия создания позитивной атмосферы в классе. Когда учащимся предоставляется возможность задавать вопросы, делиться своими идеями и участвовать в обсуждениях в классе, они с большей вероятностью будут вовлечены в свое обучение и вложат его в свое обучение. Учителя могут поощрять участие учащихся, создавая безопасную и благоприятную среду, в которой учащиеся чувствуют себя комфортно, выражая свои мысли и мнения.

Познакомьтесь со своими учениками

Учителя также должны приложить усилия, чтобы узнать своих учеников как личности. Узнав об интересах, сильных сторонах и проблемах своих учеников, учителя могут создать классную среду, адаптированную к потребностям учащихся. Это может помочь укрепить позитивные отношения между учителями и учениками и создать чувство общности в классе.

Используйте позитивный язык

Учителя также должны использовать позитивный язык при общении со своими учениками. Это включает в себя использование слов поддержки и похвалы, избегание негативных выражений и сосредоточение внимания на положительных аспектах успеваемости своих учеников. Позитивный язык может помочь повысить самооценку учащихся и создать более позитивную и благоприятную атмосферу в классе.

Празднуйте разнообразие

Наконец, учителя должны поощрять разнообразие в своих классах. Студенты приходят из разных слоев общества и имеют широкий спектр опыта и взглядов. Принимая во внимание это разнообразие и создавая инклюзивную среду в классе, которая принимает всех учащихся, учителя могут помочь создать более позитивную и благоприятную учебную среду.

3. Используйте положительное подкрепление

Использование положительного подкрепления является мощной стратегией эффективного управления классом. Положительное подкрепление включает в себя похвалу, признание и поощрение учащихся, которые оправдывают ожидания или превосходят их. Этот подход фокусируется на поощрении положительного поведения, а не на наказании за отрицательное поведение, и может быть эффективным способом побудить учащихся вести себя надлежащим образом и быть вовлеченным в свое обучение.

Есть несколько способов, которыми учителя могут использовать положительное подкрепление в своих классах. Некоторые стратегии включают в себя:

Словесная похвала:

Учителя могут словесно хвалить учащихся, демонстрирующих положительное поведение. Это может быть так же просто, как сказать : «Отличная работа!» или «Я горжусь тобой!» учащемуся, который участвует в занятиях или выполняет задание вовремя.

Письменная похвала:

Учителя также могут хвалить учеников в письменной форме, оставляя положительные отзывы об их работе или отправляя домой родителям записку, в которой отмечается положительное поведение их ребенка.

Награды:

Учителя также могут награждать учеников, демонстрирующих положительное поведение. Награды могут быть материальными, такими как наклейки или небольшие призы, или нематериальными, такими как дополнительное свободное время или возможность выбрать занятие в классе.

Позитивная культура в классе:

Учителя могут создать позитивную культуру в классе, которая укрепляет позитивное поведение. Это может включать в себя создание экономики в классе, где учащиеся зарабатывают баллы за позитивное поведение, которые можно обменять на награды, или создание празднования в классе для достижения коллективной цели.

При использовании положительного подкрепления учителям важно быть последовательными в своем подходе. Студенты должны знать, какое поведение вознаграждается и как они могут получить это вознаграждение. Учителя также должны избегать использования вознаграждений в качестве взятки или единственного мотива для положительного поведения. Вместо этого вознаграждения следует использовать для закрепления позитивного поведения и признания усилий и достижений учащихся.

Используя положительное подкрепление, учителя могут помочь создать в классе позитивную, поддерживающую и привлекательную среду для своих учеников. Положительное подкрепление может побудить учащихся взять на себя ответственность за свое поведение и больше инвестировать в свое обучение. Кроме того, это может помочь наладить позитивные отношения между учителями и учениками и укрепить чувство общности в классе.

4 – Установите правила в классе

Установление правил в классе является важным аспектом эффективного управления классом. Правила поведения в классе помогают установить четкие требования к поведению и дают учащимся основу для понимания того, как они должны вести себя в классе. Когда правила в классе четко сообщаются и последовательно применяются, учащиеся с большей вероятностью будут им следовать, что приведет к позитивной и продуктивной учебной среде.

При установлении правил поведения в классе учителям следует помнить о нескольких вещах:

Будь проще:

Правила работы в классе должны быть четкими, краткими и понятными учащимся. Учителя должны избегать создания слишком большого количества правил или слишком сложных правил. Общее эмпирическое правило состоит в том, чтобы число правил не превышало пяти или шести.

Вовлекайте учащихся:

Учителя могут вовлекать учащихся в процесс создания правил поведения в классе. Это может помочь учащимся взять на себя ответственность за свое поведение и почувствовать себя более заинтересованными в учебной среде. Учителя могут запросить мнение учащихся о том, что они считают важными правилами для создания позитивной атмосферы в классе, и вместе составить список правил, с которыми все согласны.

Правила публикации:

Правила работы в классе должны быть вывешены на видном месте в классе, чтобы учащиеся могли легко на них ссылаться. Это может помочь усилить ожидания и дать учащимся визуальное напоминание о том, как они должны вести себя в классе.

Применять последовательно:

Правила поведения в классе должны соблюдаться последовательно и справедливо. Когда учащиеся знают, что правила будут соблюдаться последовательно, они с большей вероятностью будут им следовать. Учителя также должны оперативно и надлежащим образом реагировать на любые нарушения правил.

Общение с родителями:

Учителя должны сообщать правила поведения в классе родителям и опекунам, чтобы они могли закрепить ожидания дома. Это может помочь создать последовательный подход к управлению поведением и укрепить позитивное поведение как в классе, так и дома.

В дополнение к установлению правил в классе, учителям важно сообщать своим ученикам ожидания в отношении поведения, успеваемости и участия. Учителя должны давать четкие инструкции о том, как выполнять задания, и устанавливать четкие ожидания относительно крайних сроков и сроков выполнения. Устанавливая четкие ожидания и последовательно сообщая о них, учителя могут создать позитивную и продуктивную учебную среду, способствующую успеху учащихся.

5 – Используйте рассадку в классе

Физическая планировка классной комнаты может оказать значительное влияние на поведение и вовлеченность учащихся. Рассадка в классе может быть мощным инструментом для эффективного управления классом. Если все сделано правильно, рассадка может способствовать позитивному поведению, повышению вовлеченности и созданию чувства общности в классе.

Существует несколько различных вариантов рассадки, которые учителя могут использовать в своих классах, каждый из которых имеет свои преимущества и недостатки. Некоторые распространенные варианты рассадки включают:

Традиционные ряды:

При таком расположении парты расположены прямыми рядами лицом к передней части класса. Такое расположение часто используется для обучения в стиле лекций и может быть полезно для того, чтобы студенты сосредоточились на преподавателе.

Кластеры или стручки:

При таком расположении столы располагаются небольшими группами или кластерами лицом друг к другу. Такая договоренность может способствовать сотрудничеству и побуждать учащихся к совместной работе.

U-образная форма:

При таком расположении парты расположены большой U-образной формой лицом к передней части классной комнаты. Такое расположение может способствовать обсуждению и побуждать учащихся к участию в классе.

Полукруг:

При таком расположении парты располагаются полукругом лицом к передней части классной комнаты. Такая договоренность может способствовать обсуждению и побуждать учащихся к взаимодействию друг с другом и с учителем.

При выборе рассадки учителя должны учитывать потребности своих учеников, тип урока, который они проводят, и цели, которые они ставят перед своим классом. Учителям, возможно, придется поэкспериментировать с различными вариантами рассадки, чтобы найти то, что лучше всего подходит для их конкретного класса и учеников.

В дополнение к выбору рассадки учителя также могут стратегически использовать рассадку, чтобы способствовать позитивному поведению и вовлеченности. Например, учителя могут посадить учеников, которые легко отвлекаются или нарушают порядок, ближе к передней части класса или рядом с хорошо воспитанным учеником. Учителя также могут стратегически разместить учащихся, которым может быть полезна дополнительная поддержка, например учащихся с особыми потребностями, рядом со сверстником, который может оказать помощь.

Читайте также: 6 причин перейти на модель онлайн-образования в 2023 году

6. Используйте эффективную коммуникацию

Эффективное общение является важным компонентом управления классом. Когда учителя эффективно общаются, они могут строить позитивные отношения со своими учениками, поощрять участие и предотвращать или разрешать конфликты. Эффективное общение включает в себя как вербальное, так и невербальное общение, а также активное слушание.

Вот несколько советов по эффективному общению в классе:

Используйте позитивный язык:

Учителя должны использовать позитивный язык при общении со своими учениками. Это означает использование слов, которые ободряют и поддерживают, а не негативные или критические. Позитивный язык может помочь учащимся чувствовать себя более комфортно и получать поддержку в классе.

Будьте ясны и лаконичны:

Учителя должны общаться со своими учениками четко и лаконично. Это означает использование простого языка и избегание жаргона или технических терминов, которые учащиеся могут не понять. Учителя также должны четко представлять ожидания и инструкции, чтобы учащиеся знали, что от них ожидается.

Используйте невербальное общение:

Невербальное общение, такое как язык тела, также может быть эффективным инструментом управления классом. Учителя должны знать о своем собственном языке тела, а также о языке тела своих учеников. Например, учитель, который стоит со скрещенными руками, может казаться замкнутым и неприступным, в то время как учитель, который улыбается и смотрит в глаза, может казаться более дружелюбным и доступным.

Слушайте активно:

Активное слушание предполагает пристальное внимание к тому, что говорит другой человек, и адекватное реагирование. Учителя должны практиковать активное слушание при общении со своими учениками, чтобы они могли лучше понять их потребности и проблемы.

Обеспечить обратную связь:

Учителя должны давать своим ученикам обратную связь, как положительную, так и конструктивную. Обратная связь может помочь учащимся понять, как они справляются и что они могут сделать для улучшения.

Используйте технологию:

Технология также может быть полезным инструментом для эффективного общения. Учителя могут использовать электронную почту, приложения для обмена сообщениями или системы управления обучением, чтобы общаться со студентами и оставлять отзывы о заданиях.

Помимо этих советов, учителям важно строить позитивные отношения со своими учениками. Когда учащиеся чувствуют, что их учитель заботится о них и их успехах, они с большей вероятностью будут вовлечены и будут хорошо себя вести в классе. Построение позитивных отношений может включать в себя общение с учениками, проявление интереса к их жизни вне школы и признание их достижений.

7 – Используйте наглядные пособия

Наглядные пособия могут быть мощным инструментом для вовлечения учащихся и улучшения их учебного опыта. Учителя могут использовать наглядные пособия, чтобы проиллюстрировать ключевые концепции, представить информацию в более увлекательной форме и помочь учащимся понять сложные темы. Примеры наглядных пособий включают диаграммы, диаграммы и видео.

8 – Поощряйте участие студентов

Поощрение участия учащихся может помочь создать более увлекательную и продуктивную учебную среду. Учителя должны предоставлять учащимся возможность задавать вопросы, делиться своими идеями и участвовать в обсуждениях в классе.

Это может помочь развить навыки критического мышления, способствовать вовлечению учащихся и создать чувство общности в классе.

9 – Используйте технологии

Технология может быть ценным инструментом для управления классом. Учителя могут использовать технологии для представления информации в более увлекательной и интерактивной форме, предоставления онлайн-ресурсов для учащихся и общения с учениками и родителями. Например, учителя могут использовать онлайн-дискуссионные форумы, образовательные веб-сайты и системы управления обучением для повышения качества обучения.

10. Будьте гибкими

Наконец, учителя должны быть гибкими в своем подходе к управлению классом. Все ученики разные, и то, что работает для одного ученика, может не подойти другому. Учителя должны быть готовы корректировать свои стратегии преподавания и методы управления классом по мере необходимости, чтобы удовлетворить индивидуальные потребности своих учеников.

Заключение

Эффективное управление классом имеет решающее значение для создания позитивной и продуктивной учебной среды. Устанавливая четкие ожидания, создавая позитивную атмосферу в классе, используя положительное подкрепление, устанавливая правила в классе, используя эффективное общение, используя наглядные пособия, поощряя участие учащихся, используя технологии и проявляя гибкость, учителя могут эффективно управлять своими классами и создавать среду, которая способствует обучение и успех ученика.

Следуя этим советам по управлению классом, учителя могут обеспечить заинтересованность, мотивацию и желание своих учеников учиться. Важно помнить, что каждый ученик уникален и что учителя должны быть готовы адаптировать свой подход к их индивидуальным потребностям. При наличии правильных стратегий управления классом учителя могут создать успешную учебную среду, приносящую пользу как им самим, так и их ученикам.