新教師的 10 個主動課堂管理技巧

課堂管理是有效教學的重要方面。 它是指教師用來創造有利的學習環境和維持課堂秩序的技巧和策略。 有效的課堂管理對於教學過程的成功至關重要。

在本文中，我們將討論一些課堂管理技巧，這些技巧可以幫助教師保持積極而富有成效的學習環境。

1 – 建立明確的期望

建立明確的期望對於有效的課堂管理至關重要。 當學生了解對他們的期望時，他們更有可能表現得體並投入到學習中。

在本節中，我們將討論教師可以用來在課堂上建立明確期望的一些策略。

創建課堂規則

建立明確期望的最有效方法之一是製定課堂規則。 課堂規則應明確傳達給學生，並應始終如一地執行。 當學生了解規則並知道他們將對自己的行為負責時，他們就更有可能遵守規則。

讓學生參與設定期望

教師還可以讓學生參與設定期望。 當學生對他們的期望有發言權時，他們更有可能對自己的學習感到投入，並對自己的行為負責。 教師可以讓學生參與設定期望，方法是詢問他們認為對積極的學習環境重要的是什麼，並與他們一起制定課堂規則。

清楚地傳達期望

教師還應該向學生清楚地傳達期望。 這包括解釋在行為、學業成績和參與方面對學生的期望。 教師還應向學生提供有關如何完成作業的明確說明，並應為截止日期和截止日期設定明確的期望。

使用正強化

使用正強化是建立明確期望的另一種有效方法。 當學生因積極行為而受到獎勵時，他們更有可能在未來繼續這種行為。 教師可以通過表揚、認可和獎勵達到或超過預期的學生來使用正強化。

始終如一地執行期望

始終如一地執行期望對於有效的課堂管理也至關重要。 當學生知道規則將得到始終如一的執行時，他們就更有可能遵守這些規則。 教師應以公平一致的方式執行期望，並應及時適當地處理任何違反期望的行為。

2 – 創造積極的課堂環境

創造積極的課堂環境是有效課堂管理的重要方面。 積極的課堂環境有助於促進學生的參與度、積極性和學業成功。 在本節中，我們將討論教師可以用來營造積極課堂環境的一些策略。

表現出對教學的熱情

營造積極的課堂環境的最重要方法之一是表現出對教學的熱情。 當教師對他們的主題感到興奮並渴望與學生分享他們的知識時，這會對他們的學生產生傳染性影響。 當他們的老師對他們所教的內容充滿熱情和熱情時，學生更有可能參與並受到激勵。

尊重和支持學生

教師也應該尊重和支持他們的學生。 這包括以仁慈和同情對待他們，承認他們的成就，並為他們提供成功所需的支持。 當學生感到受到重視和支持時，他們更有可能在課堂上感到舒適並更有動力去學習。

鼓勵學生參與

鼓勵學生參與是創造積極課堂環境的另一個有效策略。 當學生有機會提問、分享想法和參與課堂討論時，他們更有可能參與並投入到學習中。 教師可以通過創造一個安全和支持性的環境來鼓勵學生參與，讓學生能夠輕鬆地表達他們的想法和意見。

了解你的學生

教師還應該努力了解他們的學生作為個體。 通過了解學生的興趣、優勢和挑戰，教師可以創建適合學生需求的課堂環境。 這有助於培養師生之間的積極關係，並在課堂上營造一種社區意識。

使用積極的語言

教師在與學生交流時也應該使用積極的語言。 這包括使用鼓勵和表揚的詞語，避免消極的語言，並關注學生表現的積極方面。 積極的語言可以幫助建立學生的自尊，並創造一個更積極和支持性的課堂環境。

慶祝多樣性

最後，教師應該在課堂上慶祝多樣性。 學生來自不同的背景，有不同的經歷和觀點。 通過擁抱這種多樣性並創造一個包容和接受所有學生的課堂環境，教師可以幫助創造一個更積極和支持性的學習環境。

3 – 使用正強化

使用正強化是有效課堂管理的有力策略。 積極強化包括為達到或超過預期的學生提供表揚、認可和獎勵。 這種方法側重於獎勵積極行為而不是懲罰消極行為，並且可以成為鼓勵學生行為得體和參與學習的有效方式。

教師可以通過多種方式在課堂上使用正強化。 一些策略包括：

口頭表揚：

教師可以對錶現出積極行為的學生進行口頭表揚。 這可以像說“幹得好！”一樣簡單。 或“我為你感到驕傲！” 對於按時上課或完成作業的學生。

書面表揚：

教師還可以通過對學生的工作留下積極的評論或向家長發送一張表揚孩子積極行為的便條，對學生進行書面表揚。

獎勵：

教師還可以為表現出積極行為的學生提供獎勵。 獎勵可以是有形的，例如貼紙或小獎品，也可以是無形的，例如額外的空閒時間或選擇課堂活動的機會。

積極的課堂文化：

教師可以營造積極的課堂文化，強化積極的行為。 這可以包括建立課堂經濟，學生可以通過積極的行為獲得積分，這些積分可以換取獎勵，或者創建課堂慶祝活動以實現集體目標。

在使用正強化時，教師在方法上保持一致很重要。 學生應該知道獎勵的行為是什麼以及他們如何獲得這些獎勵。 教師還應避免將獎勵用作賄賂或作為積極行為的唯一動力。 相反，獎勵應該用來加強積極的行為，並認可學生的努力和成就。

通過使用積極強化，教師可以幫助創造一個對學生積極、支持和參與的課堂環境。 積極的強化可以鼓勵學生對自己的行為負責，並更多地投入到學習中。 此外，它還有助於在師生之間建立積極的關係，並在課堂上培養社區意識。

4 – 建立課堂規則

建立課堂規則是有效課堂管理的一個重要方面。 課堂規則有助於為行為設定明確的期望，並為學生提供一個框架來理解他們在課堂上的行為方式。 當課堂規則得到明確傳達並始終如一地執行時，學生更有可能遵守這些規則，從而營造積極而富有成效的學習環境。

在製定課堂規則時，教師應牢記以下幾點：

把事情簡單化：

課堂規則應清晰、簡明、易於學生理解。 教師應避免制定太多規則或過於復雜的規則。 一般的經驗法則是將規則的數量保持在不超過五到六個。

讓學生參與：

教師可以讓學生參與製定課堂規則的過程。 這可以幫助學生掌握自己的行為，並在學習環境中投入更多。 教師可以就他們認為對積極課堂環境而言重要的規則向學生徵求意見，並共同製定一份大家都同意的規則清單。

發帖規則：

課堂規則應張貼在教室的顯眼位置，以便學生輕鬆查閱。 這有助於強化期望，並通過視覺提醒學生他們在課堂上的行為方式。

始終如一地執行：

課堂規則應始終如一、公平地執行。 當學生知道規則將得到始終如一的執行時，他們就更有可能遵守這些規則。 教師還應及時適當地處理任何違反規則的行為。

與家長溝通：

教師應向家長和監護人傳達課堂規則，以便他們在家中強化期望。 這有助於建立一致的行為管理方法，並在課堂和家中加強積極的行為。

除了建立課堂規則外，教師向學生傳達對行為、學業成績和參與的期望也很重要。 教師應就如何完成作業提供明確的說明，並對截止日期和截止日期設定明確的期望。 通過建立明確的期望並始終如一地傳達這些期望，教師可以創造一個支持學生成功的積極和富有成效的學習環境。

5 – 使用教室座位安排

教室的物理佈局會對學生的行為和參與產生重大影響。 教室座位安排可以成為有效課堂管理的有力工具。 如果做得好，座位安排可以促進積極的行為，增加參與度，並在課堂上營造一種社區感。

教師可以在課堂上使用幾種不同的座位安排，每一種都有自己的優點和缺點。 一些常見的座位安排包括：

傳統行：

在這種佈置中，課桌面向教室前方排成一排。 這種安排通常用於講座式教學，有助於讓學生專注於教師。

集群或 Pod：

在這種佈置中，桌子被佈置成小組或集群，彼此面對。 這種安排可以促進協作並鼓勵學生一起工作。

U型：

在這種佈置中，課桌被佈置成面向教室前方的大U形。 這樣的安排可以促進討論，鼓勵學生參與課堂。

半圓：

在這種佈置中，課桌面向教室前方佈置成半圓形。 這種安排可以促進討論並鼓勵學生相互交流和與老師交流。

在選擇座位安排時，教師應考慮學生的需求、所教授的課程類型以及他們的課堂目標。 教師可能需要嘗試不同的座位安排，以找到最適合他們特定班級和學生的座位安排。

除了選擇座位安排外，教師還可以策略性地使用座位分配來促進積極的行為和參與。 例如，教師可能會選擇讓容易分心或搗亂的學生坐在更靠近教室前面或行為良好的學生旁邊。 教師還可以策略性地將可能受益於額外支持的學生（例如有特殊需要的學生）安排在可以提供幫助的同齡人旁邊。

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6 – 使用有效的溝通

有效的溝通是課堂管理的重要組成部分。 當教師有效溝通時，他們可以與學生建立積極的關係，促進參與，預防或解決衝突。 有效的溝通包括口頭和非口頭溝通，以及積極傾聽。

以下是在課堂上使用有效溝通的一些技巧：

使用積極的語言：

教師在與學生交流時應使用積極的語言。 這意味著使用鼓勵和支持的詞語，而不是消極或批評的詞語。 積極的語言可以幫助學生在課堂上感到更自在和受到支持。

清晰簡潔：

教師應該與學生進行清晰簡潔的交流。 這意味著使用簡單的語言並避免學生可能不理解的行話或技術術語。 教師還應該明確期望和指示，讓學生知道對他們的期望是什麼。

使用非語言交流：

肢體語言等非語言交流也可以成為課堂管理的有效工具。 教師應該了解自己的肢體語言，以及學生的肢體語言。 例如，雙臂交叉站立的老師可能顯得封閉且難以接近，而微笑並進行眼神交流的老師可能顯得更加友好和平易近人。

積極傾聽：

積極傾聽包括密切注意對方在說什麼並做出適當的回應。 教師在與學生交流時應練習積極傾聽，以便他們更好地了解他們的需要和關注點。

提供反饋信息：

教師應該向學生提供積極和建設性的反饋。 反饋可以幫助學生了解他們的表現以及他們可以做些什麼來改進。

使用技術：

技術也可以成為有效溝通的有用工具。 教師可以使用電子郵件、消息傳遞應用程序或學習管理系統與學生交流並提供作業反饋。

除了這些技巧之外，教師與學生建立積極的關係也很重要。 當學生感到他們的老師關心他們和他們的成功時，他們更有可能在課堂上積極參與和表現良好。 建立積極的關係包括花時間了解學生，對他們的校外生活表現出興趣，並認可他們的成就。

7 – 使用視覺輔助工具

視覺教具可以成為吸引學生並增強他們學習體驗的強大工具。 教師可以使用視覺輔助工具來說明關鍵概念，以更具吸引力的方式呈現信息，並幫助學生理解複雜的主題。 視覺輔助工具的示例包括圖表、圖表和視頻。

8 – 鼓勵學生參與

鼓勵學生參與有助於創造一個更具吸引力和生產力的學習環境。 教師應為學生提供提問、分享想法和參與課堂討論的機會。

這有助於培養批判性思維能力，促進學生參與，並在課堂上營造一種社區意識。

9 – 使用技術

技術可以成為管理課堂的寶貴工具。 教師可以使用技術以更具吸引力和交互性的方式呈現信息，為學生提供在線資源，並與學生和家長進行交流。 例如，教師可以使用在線討論區、教育網站和學習管理系統來增強學習體驗。

10 – 靈活

最後，教師在課堂管理方法上應該靈活。 每個學生都是不同的，對一個學生有效的方法可能對另一個學生無效。 教師應該願意根據需要調整他們的教學策略和課堂管理技巧，以適應學生的個性化需求。

結論

有效的課堂管理對於創造積極和富有成效的學習環境至關重要。 通過建立明確的期望、創造積極的課堂環境、使用積極的強化、建立課堂規則、使用有效的溝通、使用視覺教具、鼓勵學生參與、使用技術和靈活，教師可以有效地管理他們的課堂並創造一個促進學生的學習和成功。

通過遵循這些課堂管理技巧，教師可以確保學生積極參與、積極主動並渴望學習。 重要的是要記住，每個學生都是獨一無二的，教師必須願意調整他們的方法來滿足他們的個人需求。 有了正確的課堂管理策略，教師可以創造一個成功的學習環境，讓他們自己和學生都受益。